Título del capítulo:Explorando la eficiencia de TikTok en la enseñanza del inglés: un análisis del aprendizaje en estudiantes

Autoras:Kevin Mario Laura De La Cruz, Sam Michael Espinoza Vidaurre, Analy Solange Matos Juarez, Jesika Ruby Salazar Zavaleta, Paulo Cesar Chiri Saravia y Ernesto Alessandro Leo Rossi

Libro: Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria (Libro 61)

Resumen:Este estudio se enfocó en explorar la relación entre la utilización de la plataforma TikTok y el avance en el aprendizaje del idioma inglés entre estudiantes. Para ello, se llevó a cabo un análisis de correlación, evaluando las respuestas proporcionadas por 152 estudiantes a través de un cuestionario. Los resultados revelaron que aproximadamente la mitad de los estudiantes (50%) hacía uso regular de TikTok, mientras que el 27.63% lo utilizaba de manera óptima y el 22.37% de manera deficiente. En cuanto a los patrones de utilización de TikTok por parte de los estudiantes, se observó que la mayoría lo empleaba de forma recurrente para actividades relacionadas con la Web 2.0, como compartir información (50.0%) y participar en comunidades virtuales (49.34%). En lo que respecta al aprendizaje del inglés, el 49.34% de los estudiantes demostró un nivel regular, el 26.97% presentó un nivel bueno y el 23.68% mostró un nivel deficiente. Estos patrones se mantuvieron consistentes en diversas habilidades del inglés, incluyendo la comprensión oral (49.34%), expresión oral (50.0%), comprensión de textos (52.63%) y producción de textos (46.05%). El análisis estadístico, utilizando la prueba no paramétrica de Rho de Spearman, arrojó un coeficiente de correlación de 0.691, lo que indica una relación moderada y positiva entre el uso de TikTok y el progreso en el aprendizaje del inglés. Estos resultados respaldan la existencia de una correlación significativa entre el empleo de TikTok y el desarrollo del inglés, sugiriendo que TikTok puede ejercer un impacto considerable en el proceso de adquisición de este idioma por parte de los estudiantes.

• DOI: https://doi.org/10.59899/Ges-cono-61-C18

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