Título del capítulo: La influencia del Aula Invertida en el nivel del idioma inglés según el Marco Común Europeo de referencia para las lenguas en estudiantes de carreras de salud de una universidad privada

Autores: Kevin Mario Laura De La Cruz, Karen Marianela Ticona Mamani, Sam M. Espinoza Vidaurre, Jimena Fernanda Canasas Parvina, Marco Antonio Nolasco-Mamani, Gabriela Mazur Vera y Cynthia Karín Rodriguez Palumbo

Libro: Gestión del Conocimiento. Perspectiva Multidisciplinaria (Libro 79)

Resumen: El presente estudio tuvo como objetivo implementar la metodología del aula invertida para el aprendizaje del inglés según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCER) en los estudiantes de ciencias de la saludad de la Universidad Privada de Tacna. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo aplicada y con un diseño pre- experimental. La población estuvo conformada por estudiantes de la carrera de salud que cursaron la asignatura de inglés técnico, los cuales se seleccionó una muestra de 116 estudiantes mediante un muestreo censal. Como técnica de recolección de datos, se utilizó un examen internacional basado en el MCER, el cual evaluó las cuatro habilidades lingüísticas: lectura, escritura, escucha y habla. Los resultados evidenciaron que en que en el pretest el 71 % de los estudiantes se encontraban en niveles básicos nivel A1 con el 35 % y un nivel A2 con el 36 % mientras que solo un 28 % lograba alcanzar niveles intermedios con el nivel B1 con un 25 % y el nivel B2 con un 3 %. Sin embargo, con la intervención pedagógica basada en el enfoque del Aula Invertida, se observa una mejora notable demostrando que el 59 % de los estudiantes alcanzó niveles intermedios como el nivel B1 con el 34 % y el nivel B2 con el 25 %, por otro lado, ninguno permaneció en el nivel A1. Estos hallazgos resaltan una mayor autonomía del estudiante, mejor aprovechamiento del tiempo en clase y un aprendizaje más activo y colaborativo. Además, aumenta la motivación y mejora la comprensión y retención del idioma en situaciones académicas y profesionales.

Palabras clave: nivel intermedio, carreras de salud, examen de Cambridge, innovación, estándares internacionales, idioma extranjero

• DOI: https://doi.org/10.59899/Ges-cono-79-C7